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♦ La didattica capovolta nel corso di inglese
♦ Tutorial del corso (video)
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La didattica capovolta (Flipped classroom)
Che cos’è la “flipped classroom”?
La "flipped classroom" è un modello di insegnamento che rovescia l'approccio tradizionale all'apprendimento. Invece di presentare nuovi concetti in classe attraverso lezioni frontali, gli studenti consumano i materiali didattici a casa (come video, letture o esercizi) e utilizzano il tempo in classe per attività più interattive e collaborative, come discussioni di gruppo, risoluzione di problemi, laboratori pratici o progetti. Il concetto è basato sull'idea che lo studio in autonomia a casa, spesso supportato da risorse multimediali, permetta agli studenti di acquisire una conoscenza di base dei concetti, mentre il tempo in classe viene utilizzato per chiarire dubbi, applicare la conoscenza e approfondire la comprensione attraverso attività pratiche.
I benefici della flipped classroom includono:
Questo approccio offre diversi vantaggi, tra cui:
Qual è l’origine della flipped classroom
L'origine della "flipped classroom" può essere attribuita a due insegnanti di chimica della Woodland Park High School nel Colorado (USA), Jonathan Bergmann e Aaron Sams. Nel 2007, Bergmann e Sams iniziarono a registrare le loro lezioni in video e a caricarle online per gli studenti che avevano perso le lezioni in classe o avevano bisogno di ripassare i concetti. Questo approccio ha liberato tempo di classe per attività pratiche e interattive.
Successivamente, hanno sviluppato l'idea di invertire completamente la sequenza di apprendimento tradizionale: gli studenti guardavano i video delle lezioni a casa e poi utilizzavano il tempo in classe per attività collaborative, risoluzione di problemi e discussione guidata. Questo metodo ha portato a una maggiore interazione tra insegnante e studente, nonché tra gli stessi studenti, consentendo di personalizzare meglio l'apprendimento e concentrarsi su applicazioni pratiche dei concetti appresi.
La flipped classroom ha guadagnato popolarità negli anni successivi anche in Europa, in particolare in Finlandia, UK, Svezia, Danimarca ed ora anche in Italia ed ha ispirato molte scuole e istituzioni educative a implementare questo approccio innovativo nell'insegnamento.
Flipped Classroom: cos'è e come funziona la classe capovolta (universoscuola.it)
Antonio Giannandrea
Già Presidente nazionale dell’ANILS (Ass.Naz. Ins.Lingue Straniere), già Direttore degli IRRE (Istituto Regionale di Ricerca Educativa del Molise e della Campania), già docente di Didattica delle Lingue Moderne all’Università del Molise.
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La didattica capovolta (Flipped classroom)
Che cos’è la “flipped classroom”?
La "flipped classroom" è un modello di insegnamento che rovescia l'approccio tradizionale all'apprendimento. Invece di presentare nuovi concetti in classe attraverso lezioni frontali, gli studenti consumano i materiali didattici a casa (come video, letture o esercizi) e utilizzano il tempo in classe per attività più interattive e collaborative, come discussioni di gruppo, risoluzione di problemi, laboratori pratici o progetti. Il concetto è basato sull'idea che lo studio in autonomia a casa, spesso supportato da risorse multimediali, permetta agli studenti di acquisire una conoscenza di base dei concetti, mentre il tempo in classe viene utilizzato per chiarire dubbi, applicare la conoscenza e approfondire la comprensione attraverso attività pratiche.
I benefici della flipped classroom includono:
- Personalizzazione dell'apprendimento: Gli studenti possono seguire il proprio ritmo nello studio dei materiali a casa e ricevere supporto personalizzato in classe.
- Attività interattive: Il tempo in classe può essere utilizzato per attività più coinvolgenti e pratiche che incoraggiano la partecipazione attiva degli studenti.
- Maggiore coinvolgimento degli studenti: Gli studenti sono spesso più motivati quando partecipano attivamente alle attività in classe piuttosto che ascoltando passivamente una lezione frontale.
- Miglioramento della comprensione: Gli studenti hanno l'opportunità di applicare direttamente ciò che hanno imparato ai problemi reali, facilitando una comprensione più profonda dei concetti.
Questo approccio offre diversi vantaggi, tra cui:
- Personalizzazione dell'apprendimento: Gli studenti possono lavorare a un proprio ritmo e ripassare il materiale secondo necessità.
- Maggior coinvolgimento degli studenti: Le attività pratiche in classe incoraggiano la partecipazione attiva e la collaborazione tra gli studenti.
- Utilizzo più efficiente del tempo in classe: Il tempo in classe può essere impiegato per chiarire dubbi, applicare concetti e promuovere la comprensione approfondita.
Qual è l’origine della flipped classroom
L'origine della "flipped classroom" può essere attribuita a due insegnanti di chimica della Woodland Park High School nel Colorado (USA), Jonathan Bergmann e Aaron Sams. Nel 2007, Bergmann e Sams iniziarono a registrare le loro lezioni in video e a caricarle online per gli studenti che avevano perso le lezioni in classe o avevano bisogno di ripassare i concetti. Questo approccio ha liberato tempo di classe per attività pratiche e interattive.
Successivamente, hanno sviluppato l'idea di invertire completamente la sequenza di apprendimento tradizionale: gli studenti guardavano i video delle lezioni a casa e poi utilizzavano il tempo in classe per attività collaborative, risoluzione di problemi e discussione guidata. Questo metodo ha portato a una maggiore interazione tra insegnante e studente, nonché tra gli stessi studenti, consentendo di personalizzare meglio l'apprendimento e concentrarsi su applicazioni pratiche dei concetti appresi.
La flipped classroom ha guadagnato popolarità negli anni successivi anche in Europa, in particolare in Finlandia, UK, Svezia, Danimarca ed ora anche in Italia ed ha ispirato molte scuole e istituzioni educative a implementare questo approccio innovativo nell'insegnamento.
Flipped Classroom: cos'è e come funziona la classe capovolta (universoscuola.it)
Antonio Giannandrea
Già Presidente nazionale dell’ANILS (Ass.Naz. Ins.Lingue Straniere), già Direttore degli IRRE (Istituto Regionale di Ricerca Educativa del Molise e della Campania), già docente di Didattica delle Lingue Moderne all’Università del Molise.